刘慈欣科幻小说成高考题科幻教育资源还需下沉

  　　实习记者 翟冬冬 　　本报记者 张盖伦 　　6月7日，2018年四川高考（全国卷Ⅲ）语文科目考试结束后，多名考生表示有点兴奋。因为在阅读考试题中，他们发现了刘慈欣小说《微纪元》的节选

　　实习记者 翟冬冬

　　本报记者 张盖伦

　　6月7日，2018年四川高考（全国卷Ⅲ）语文科目考试结束后，多名考生表示有点兴奋。因为在阅读考试题中，他们发现了刘慈欣小说《微纪元》的节选。

　　“我们班好多人都读过《三体》，在书架上放了三年的书终于有用了。”考生表示。不过，再定睛一看，要结合全文回答“科学”与“幻想”的关系，也让很多“大刘迷”犯了难。

　　“考到了根儿上”

　　《微纪元》是刘慈欣2010年出版的一部科幻类图书，讲述了未来人类去寻找新的星球，最后一个人回去后，却发现人类换了一种生活方式。

　　得知此事，刘慈欣感到意外又高兴。他在接受媒体采访时表示，没想到，科幻小说竟然能进到高考试卷阅读题。“毕竟，科幻文学在我国尚属于冷门，是个边缘文学地带。能进入高考试卷的材料阅读分析题，对引发更多人关注科幻小说，对科幻文学的发展无疑是有益的。”

　　但对于这个题目，连续带了8年毕业班的北京建筑大学附属中学赵国良老师并不意外。“考到了根儿上。” 赵国良说，对于科学和幻想关系的辩证思考正是语文考试中考查的重点。赵国良介绍，无论全国卷还是其他试卷，近些年在阅读与写作方面都非常注重对学生科学理性精神和想象力、发散性思维的培养和引导。

　　而从近年各地区出题情况来看，“阅读理解材料和作文上展现科学精神的情况已经比较常见。”赵国良说，特别是长阅读部分现在经常围绕着前瞻性、前沿性的科技前沿话题出题，如人工智能、港珠澳大桥等。

　　幻想：科技的助燃剂

　　对于科幻小说作者陈楸帆来说，科幻文章现身高考语文阅读理解材料，本身代表着一种趋势。“科技可以说是一个历史发展的产物。当生产力到达一定阶段之后，科技往往推动了文明跃升，而幻想在其中起到了助燃剂的作用。”陈楸帆说，在当今科技强国的历史大背景下，科幻作品的出现也可以说是一种必然。

　　其实，我们在历史中可以看到非常多的例子，比如潜水艇、火箭、激光、通讯卫星等，这些都是先有了幻想或者说科学幻想，然后启发一些科技工作者在这个方向去开拓创新，最终将幻想变成了现实。“所以我觉得科学和幻想是互相激励互相促进的。”

　　中科院国家天文台研究员苟利军也表达了同样的观点。“这种在一定科学基础之上所做的推广和想象，就可以称为‘科幻’。”他表示，需要注意的是，这种幻想并不是空想。如前几年非常流行穿越剧，缺乏实现的可能性，这种题材在一定程度上就是玄幻，和我们今天讨论的幻想并不相同。

　　科幻教育资源还需下沉

　　随着《三体》摘得雨果奖，越来越多科幻作品走进了大众视线。“科幻作品进入高考试题，能够鼓励青少年培养一种科学幻想。鼓励他们去探索未来的一种可能性，激发他们的好奇心，我觉得这是最重要的意义。”陈楸帆介绍，目前青少年对于科幻的兴趣也在不断提升，科技科幻的元素也正融入到青少年的教育中。

　　今年年初陈楸帆在粤港澳大湾区的青年营进行了一场科幻讲座。在讲座中，孩子们要参加一项科幻竞赛，构建未来城市交通的模式以及这种模式能够解决的交通问题。

　　陈楸帆说：“虽然我国的科幻教育在青年营中已经比较常见，但从整体来说，科幻教育的资源还是比较稀少。这种资源还主要集中在‘高精尖’的机构中，教师数量少，学校开展科幻教育能力有待提高。”

　　他表示，近十年来，我国科幻文学处在一个比较蓬勃兴盛的发展时期，但和国际科幻大国相比，我们还需要更多的时间。