教育引入游戏规则 在线用户被“黏住”

如何将学生黏住，持续地进行学习，是在线教育领域需要思考的问题。调查数据显示，在线教育用户中，仅有51.7%的人对在线教育课程表示满意，半数线上用户因学习效果不明显而放弃继续在线学习

如何将学生黏住，持续地进行学习，是在线教育领域需要思考的问题。调查数据显示，在线教育用户中，仅有51.7%的人对在线教育课程表示满意，半数线上用户因学习效果不明显而放弃继续在线学习。作为在线教育的领航者，四中网校早已认识到这一问题的存在，网校通过引入道具、积分奖励等网络游戏规则，激发学生兴趣，让学生从“要我学”转变为“我要学”，打造良性网络学习空间。

引入游戏奖励机制 激发学习兴趣

四中网校研发总监林春郁表示，学生学习兴趣的提升非常难，毕竟学习并非娱乐，但学习积极性可以通过良好的机制和规则设计来进行。学生只要能够在网校动起来，自然就会有收获。基于这一点，四中网校设计团队将网络技术、教育与娱乐有机结合，大胆地将网络游戏元素引入在线学习中。林春郁表示，对于现在这些90后和00后的孩子们来说，他们都是网络的原住民，因此他们非常适应网络环境，网络元素的引入，会使他们很快接受，并促进主动学习。

四中网校在网络学习中特别为学生设计了积分和道具两种奖励模式。学生每天可以通过参与某个栏目，或参与完成某些任务来获得积分，比如每天提交一篇作文可得两个积分等。积分奖励方式采取审核资格方式，每个季度按用户排名，排在前5000名的用户有资格参与抽奖。网校每一期都为学生准备了手机、iPad等深受学生喜爱的奖品，以此鼓励他们完成学习任务争取积分。此外，学生还可以通过学习获得道具。道具最终可用来参与竞拍奖品，网校每周会推出一款竞拍奖品，价高者可得。这样的设计大大激发了网校学生对学习的热情，每天通过游戏化的学习规则，完成学习任务。

学习战队使学生参与学习任务量翻倍

继积分、道具等奖励后，四中网校今年又推出了“学习战队”的游戏模式，学生可通过自由组成“战队”的形式，进行团体合作。据了解，每个战队都有自己的组织机构，每个成员都可以通过自己的学习任务完成情况，为自己的战队获取更多积分，反之，完不成学习任务则会给自己的战队拖后腿。在战队这种特殊模式下，每个孩子都希望为自己的组织获得荣誉，因此都在努力完成学习任务，而这些学习任务是网校根据学生的学习情况私人定制的。也就是说，学生在按照网校定制的个性学习任务的同时，也在为自己的所在的战队争取荣誉。战队级别提升了，获得四中网校虚拟货币“天天币”的几率也会提升，积分、道具奖励随之提升。这种学习模式让学生由自我监督转变成相互监督，由单纯的个人学习，转变为了团队共同学习，大大提高了学生学习的主动性。

晨报记者了解到，通过设计合作、竞争这样的游戏规则，对吸引学生主动参与学习起到了良好的效果。 今年3月3日，北京四中网校“学习战队”上线当天，学生自主组建学习战队就高达1300多个，在线推动学生完成各项学习任务数量大大提升，其中参加学习诊断的学生数量上升了134%，参加诊断的知识点数量上升了148%，其他学习栏目参加学习任务的人数和知识点数量分别上升了65%和76%。从结果上来看，学习战队活跃度非常高。四中网校目前已形成了一个大的学习社区，学生在网上学习摆脱了之前一个人对着电脑学习课件、做习题的枯燥状态，构成了良性的学习生态环境。

另据林春郁透露，由于手机终端发展迅猛，中学生手机普及率高达80%，因此网校今年内还将开发手持设备，推出属于自己的移动应用。让学生通过零散的学习时间完成学习。同时学校还会通过移动应用为学生推送个性化信息，也为家长、学生、教师搭建一个交流的平台。晨报记者 王刚 李佳